摘要
本文旨在描述與分析以詩作引導團體互動之閱讀療法的教學案例。此團體分兩階段進行，首先以帶領學生團體示範閱讀療法，接著，引導參與觀摩的臨床護理教師團體討論，團體共計兩小時。根據團體過程的逐字稿，指出由詩作閱讀到體知的三個階段，包括一、認同的序曲，「錢包和鑰匙」：死前應該要做完的事情；「熄掉喉嚨深處的陽光」：心理上的死亡。二、淨化的對話，「一會兒就回來。」：親人的道別；「我隨手關上（嘴巴）」：備用鑰匙。三、領悟的合鳴，一會兒回來：如果心死的話，我也會回來。這個結合學生與教師的兩階段團體，藉由閱讀詩作提供團體對話教學的觀摩，也促成教師個人生命的省察。
| 貢獻的翻譯標題 | The therapeutic use of reading in the group: a qualitative analysis of a class in psychiatric-mental health nursing |
|---|---|
| 原文 | ???core.languages.zh_TW??? |
| 頁（從 - 到） | 25-35 |
| 頁數 | 11 |
| 期刊 | 中華團體心理治療 |
| 卷 | 24 |
| 發行號 | 1 |
| 出版狀態 | Published - 31 3月 2018 |
Keywords
- 閱讀療法
- 團體過程
- 臨床教學