小組教學團體的對話與關懷

本研究旨在依據人本教育與團體治療的觀點，探討護理學系學生在精神衛生護理學習團體中，呈現的對話與關懷現象，分析團體對話對關懷建構的影響，發展團體對話的教學方法。研究者自某年11月至隔年l月間，以參與觀察的方式，在臨床指導學生實習情境中設計治療與成長團體，每次團體進行之前先舉行病人團體，之後才是護生團體。收集資料文本，包括團體過程記錄、個人參與團體的心得，再以現象學詮釋方法分析，找出經由團體對話互動中所呈現的四個關懷性現象，包括前兩項是關於與自己的關係：(l)培養對人我關係之敏感性，增進自我瞭解；(2)引發內在意識之流轉，找出存在意義。後兩項是關於與他人的關係：(3)牽動個人生活經驗，藉此理解對方；(4)透過真誠分享，重整家庭經驗。最後討論影響此關懷現象形成之可能因素，包括學習情境的多元性、師者的催化角色、學習者的觀照能力。