以科學新聞融入教學提升中學生自我效能及論證能力之探討

Yi Ju Pan, Ya-Chun Chen, Huann shyang Lin

Research output: Contribution to journalArticlepeer-review

Abstract

本研究探討透過「科學新聞教學活動」後,學生在論證能力及科學自我效能提升之情形,以及論證能力與科學自我效能之關係。研究工具包括「論證能力測驗」、「科學新聞論證活動學習單」和「科學自我效能量表」。研究對象為屏東縣某公立高中的兩個自然組班級,一個班級為實驗組(N = 29),實施科學新聞融入教學,另一個班級為對照組(N =29)。研究結果發現:一、實驗組學生在論證能力後測表現顯著優於對照組(F = 49.93, p <.001),並在科學自我效能的後測表現也顯著優於對照組(F = 45.77, p < .001)。二、實驗組學生論證能力成長趨勢由較低層次逐漸發展為較高層次。三、實驗組學生論證能力前後測變化量與科學自我效能前後測變化量具有中度顯著正相關(r = .46, p < .01)
Original languageChinese (Traditional)
Pages (from-to)71-96
Number of pages26
JournalChinese Journal of Science Education
Volume26
Issue number1
DOIs
StatePublished - Mar 2018

Keywords

  • Self-Efficacy
  • Science News
  • Argumentation Ability

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